martes, 16 de octubre de 2012

BIBLIO CIBER


Bibliografía
 Modulo Unad.

http://www.eltiempo.com/archivo/documento/MAM-2724533 http://www.cna.gov.co/1741/articles-311056_ColombiaConstruyeSiembraFuturo.pdf http://www.colciencias.gov.co/sobre_colciencias http://www.secretariasenado.gov.co/senado/basedoc/ley/2009/ley_1286_2009.html http://www.colciencias.gov.co/sites/default/files/upload/reglamentacion/ley_29_de_1990.pdf http://www.oposinet.com/filosofia/temas/oposiciones_filosofia_T43.php http://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/1730/2332 http://www.colciencias.gov.co/  
http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=a&val_aux=&origen=REDRAE http://www.filosofia.net/materiales/rec/glosario.htm#c http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/lib/unadsp/docDetail.action? adv.x=1&d=all&f00=all&f01=&f02=&hitsPerPage=500&p http://www.filosofia.net/materiales/rec/glosario.htm#c http://www.filosofia.net/materiales/rec/glosario.htm#c http://www.filosofia.net/materiales/rec/glosario.htm#c 

NOS INTERPELA COMO SUJETOS


c. ¿De qué manera nos interpela como sujetos individuales y colectivos el desarrollo de la ciencia y la técnica, cuando en algunas oportunidades los fines comprometen los valores y principios éticos?


·     Como sujetos debemos tener conciencia de que los cambios y esta nueva era de tecnología y ciencia traerá ideas, prácticas y teorías que pueden ir en contra de la ética, pues así como muchas transformaciones se realizan en pro de la humanidad y buscando fines nobles, muchas otras se plantean en forma egoísta buscando sólo un beneficio propio y pueden hasta llegar a dañar al ser humano.

Lo importante es entrar en el desarrollo sin ir en contra de la humanidad, no ir  a los extremos ni del tradicionalismo ni de la modernización y buscar que existan normas, reglas y leyes que regulen la ciencia y la tecnología logrando como resultado el progreso basado en principios éticos  y morales que fundamenten nuestra sociedad

  • El progreso de la ciencia y la tecnología ha generado con el paso de los años un gran impacto en nuestra vida en todos sus aspectos (sociales, familiares, culturales, etc.), los que en términos generales podemos considerar positivos para el desarrollo de la humanidad, aunque existen algunos avances que a pesar de significar un progreso de la humanidad causan tristeza en la medida en que se relacionan con perfeccionamiento de las formas para acabar con nuestra propia humanidad en razón de las diferencias sociales, culturales y políticas de las naciones internamente y entre las naciones, como la tecnología nuclear y los materiales que se usan para la guerra.

  • La aparición de la telegrafía, hoy del internet para podernos comunicar de manera ágil y eficaz con nuestros semejantes, acortando las distancias que nos separan;  la aparición del computador que nos facilita cada día no solo la comunicación sino el desarrollo de nuestro trabajo tanto académico, como profesional, laboral y en fin, de todo orden; los avances en medicina para la curación de innumerables enfermedades que tiempo atrás eran incurables, etc., son algunos de los logros significativos que la humanidad ha logrado para la ciencia y equivalen al progreso de la humanidad. 

Sin embargo en el camino del progreso de la ciencia, se cruzan procedimientos que chocan con la ética y los valores de la humanidad, pues sus prácticas pueden comprometer los valores y principios éticos del individuo. A manera de ejemplo podemos citar que en medicina la experimentación se hace en la gran mayoría de los casos con animales, y ese solo hecho nos pone en dilema, si es ético el experimento con los animales, sacrificando en muchas veces su vida, con el fín de salvar vidas humanas?; acaso serán más importantes las vidas de los unos que de los otros?.  En mi sentir si bien el problema de la ética puede causar diferentes opiniones al respecto, considero que la ciencia es una actividad científica que lleva implícitos conceptos y resultados de carácter universal, público,  confiable y lo que es más importante su carácter es objetivo. Por ello las naciones dentro de su normatividad establecen los parámetros de aplicación y alcance de los desarrollos científicos y en ese contexto contamos por ejemplo con normatividad relativa al aborto terapéutico, en la cual se establecen las causales en la que es posible su práctica y que la intervención obedece a una decisión de quien decide practicarlo, amparado en el precepto legal.

Así sucesivamente podremos enumerar cada uno de los avances de la ciencia que en cierta manera chocan con la ética y los valores de las comunidades.

ELEMENTOS QUE CONTRIBUYEN


Pregunta No.2

b. ¿Qué elementos contribuyen para el desarrollo de la ciencia en Colombia a partir de criterios como la responsabilidad social?

·         Difusión de programas que pretendan aumentar la productividad y competitividad del País a través de la Ciencia y la Tecnología.

·         Mantener una fuente de financiación para la Ciencia y Tecnología que asegure y estimule a las instituciones que actualmente se encargan de mantenerla

·         Formación de capital humano en Ciencia y Tecnología con el fin de aumentar los indicadores  de innovación y evolución de la actividad científica

·         Promulgación de las actividades y funciones del Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación – Colciencias, en presa, universidades y colegios ya que hay un gran potencial y herramientas que llevarán al emprendimiento y desarrollo de capacidades personales y grupales que redundarán en beneficio del País y de los individuos

El desarrollo de la ciencia en Colombia a partir de criterios con responsabilidad social, implica los siguientes elementos:

-       El Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y Colciencias, es el elemento principal y motor encargado de promover y fortalecer  de manera permanente en la ciudadanía, una cultura basada en la generación, la apropiación y la divulgación del conocimiento y la investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación y el aprendizaje continuo.

-       Conciencia ciudadana: los ciudadanos deben tener claro que el conocimiento científico es una construcción en la que se encuentra inmersa la sociedad.

-       Espacios de diálogo: La interacción permanente de los grupos de expertos con la ciudadanía permiten fortalecer a la ciudadanía en la toma de decisiones tendientes a la solución de conflictos que se pueden presentar en la construcción del conocimiento científico.

-       Las empresas: quienes vinculando a los investigadores promueven el conocimiento científico e impulsan el desarrollo tecnológico

-       Las instituciones educativas: a través de los semilleros de investigación vinculan estudiantes y profesionales interesados en promover el conocimiento científico.   

CONDICIONES ACTUALES

Pregunta No.1

  • ¿Cuáles son las condiciones actuales de la actividad científica en Colombia?

Como antecedentes podemos recordar que a finales del siglo XVIII llegó a Santafé el primer indicio de ciencia por medio de José Celestino Mutis, teniendo en cuenta que la clase dominante no necesitaba de ciencia para conservar su poder la estimación por ésta era muy baja.   Sólo hasta finales del siglo XIX logro incluirse a las ciencias naturales como una facultad.    Como acercamiento a la filosofía de las ciencias  se contó con lo desarrollado por A. Comte, pero en  Colombia fue prohibido por el gobierno llamado  “Regeneración” cualquier enseñanza que tuviera que ver con positivismo o utilitarismo y sólo se adopto oficialmente la promulgada por Monseñor Carrasquilla en la cátedra del colegio mayor y tomaba el Neotomismo.  Comenzando el siglo XX aún en Colombia la educación estaba regida por la iglesia católica y por ello no había posibilidad de expresar ideas diferentes relacionadas con la ciencia o la investigación.

Bajo el gobierno de López Pumarejo se iniciaron las primeras vislumbres de educación científica, muchos fueron quienes lucharon por el sueño de investigar pero aún a comienzos del siglo XXI la actividad científica carece de reconocimiento y estatus social. Al revisar la evolución de los investigadores activos en Colombia vemos que a pesar de las barreras han ido creciendo y tratándose de mantener.   


En el año 2009 se abre un nuevo panorama para la ciencia y la  tecnología el cual se le debe a la Ley 1286 cuando se nombra a Colciencias como un organismo principal administrativo y se comienza a trabajar por las falencias de financiación y debilidad institucional que se percibían en años anteriores.    Se impusieron varios retos que hoy poco a poco se están logrando.
Por lo anterior podemos afirmar que el País ha despertado y ha iniciado un proceso de innovación, competitividad que se genera de los tratados de libre comercio de la necesidad de ganar en economía, sostenibilidad y posición.    Adicional con el apoyo que se le ha dado a Colciencias estamos logrando avanzar y mejorar cada día más.
COLCIENCIAS HOY  - Política del S.G.C.
Colciencias está comprometido con la formulación, implementación y evaluación de la Política Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación y su respectiva ejecución por parte de los actores del SNCTI, creando las condiciones para que el conocimiento sea un instrumento de desarrollo económico y social.
Afianzar este propósito, demanda el mejoramiento continúo de procesos y servicios, con un equipo humano calificado y comprometido, recursos físicos, tecnológicos y financieros que contribuyan con la mejora continua institucional.

El conocimiento es una actividad esencial del ser humano para el progreso de la humanidad.

Colombia ha orientado sus políticas a fin de garantizar el acceso de todos los ciudadanos al conocimiento, a la ciencia y la tecnología, a través de la educación.

El derecho a la educación es  un derecho fundamental, previsto en la Constitución Política en el artículo 67 “la educación es un derecho de la persona y  un servicio público que tiene una función social; con ella se busca el acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica, y a los demás bienes y valores de la cultura”
           
El Estado colombiano a través de su política pública en la que considera que el conocimiento, la ciencia, la tecnología y la  innovación son los pilares fundamentales para que el país alcance un crecimiento económico sostenido y pueda enfrentar un sistema económico mundial, caracterizado por una mayor complejidad tecnológica y una orientación hacia  la producción de bienes y servicios, garantiza y facilita día a día el ingreso y permanencia de mas ciudadanos en el sistema de educación superior.


La Ley 29 de 1990 en sus artículos primero y segundo, nos enseña:

Art. 1°.  “Corresponde al Estado promover y orientar el adelanto científico y tecnológico y, por lo mismo, está obligado a incorporar la ciencia y la tecnología a los planes y programas de desarrollo económico y social del país y a formular planes de ciencia y  tecnología tanto para el mediano como para el largo plazo.  Así mismo, deberá establecer los mecanismos de relación entre sus actividades  de desarrollo científico y tecnológico y las que, en los mismos campos,  adelanten la universidad, la comunidad científica y el sector privado colombianos”.  

Art. 2°. “La acción del Estado en esta materia se dirigirá a crear condiciones favorables para la generación de conocimiento científico y tecnología nacionales; a estimular la capacidad innovadora del sector productivo; a orientar la importación selectiva de tecnología  aplicable a la producción nacional; a fortalecer los servicios  de apoyo a la investigación  científica y al desarrollo tecnológico; a organizar un sistema  nacional de información científica y tecnológica; a consolidar el sistema institucional respectivo y, en general, a da incentivos a la creatividad, aprovechando sus producciones en el mejoramiento de la vida y la cultura del pueblo”


COLCIENCIAS, ha liderado durante las dos últimas décadas las políticas de apoyo a la consolidación de grupos y centros de investigación en el país y ha mostrado un incremento significativo en la conformación de grupos de investigación y el apoyo del sector empresarial a la academia, para la ejecución de diferentes proyectos de investigación.


De conformidad con lo previsto en el artículo 4° del decreto 585 de 1991 por medio del cual crea el Consejo Nacional de Ciencia y Tecnología, se reorganiza el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología - Colciencias y se dictan otras disposiciones, el “Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología es un sistema abierto, no excluyente, del cual forman parte todos los programas, estrategias y actividades de ciencia y tecnología, independientemente de la institución pública o privada o de la persona que los desarrolle”.
Continuando con los avances en materia legislativa en busca fortalecer la investigación científica,  nos encontramos con la Ley 1286 de 2009, por medio de la cual se trazan entre otros apartes los objetivos generales y específicos que fortalecen el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología:
“ARTÍCULO 1o. OBJETIVO GENERAL. El objetivo general de la presente ley es fortalecer el Sistema Nacional de Ciencia y Tecnología y a Colciencias para lograr un modelo productivo sustentado en la ciencia, la tecnología y la innovación, para darle valor agregado a los productos y servicios de nuestra economía y propiciar el desarrollo productivo y una nueva industria nacional.

ARTÍCULO 2o. OBJETIVOS ESPECÍFICOS. Por medio de la presente Ley se desarrollan los derechos de los ciudadanos y los deberes del Estado en materia del desarrollo del conocimiento científico, del desarrollo tecnológico y de la innovación, se consolidan los avances hechos por la Ley 29 de 1990, mediante los siguientes objetivos específicos:

  1. Fortalecer una cultura basada en la generación, la apropiación y la divulgación del conocimiento y la investigación científica, el desarrollo tecnológico, la innovación y el aprendizaje permanentes.
  2. Definir las bases para la formulación de un Plan Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación.
  3. Incorporar la ciencia, la tecnología y la innovación, como ejes transversales de la política económica y social del país.
  4. Transformar el Instituto Colombiano para el Desarrollo de la Ciencia y la Tecnología “Francisco José de Caldas” -Colciencias-, actualmente establecimiento público del orden nacional, en el Departamento Administrativo de Ciencia, Tecnología e Innovación que se denominará Colciencias.
  5. Transformar el Sistema Nacional de Ciencia Tecnología en el Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología e Innovación -SNCTI-.
  6. Fortalecer la incidencia del SNCTI en el entorno social y económico, regional e internacional, para desarrollar los sectores productivo, económico, social y ambiental de Colombia, a través de la formación de ciudadanos integrales, creativos, críticos, proactivos e innovadores, capaces de tomar decisiones trascendentales que promuevan el emprendimiento y la creación de empresas y que influyan constructivamente en el desarrollo económico, cultural y social.
  7. Definir las instancias e instrumentos administrativos y financieros por medio de los cuales se promueve la destinación de recursos públicos y privados al fomento de la Ciencia, Tecnología e Innovación.
  8. Articular y optimizar las instancias de liderazgo, coordinación y ejecución del Gobierno y la participación de los diferentes actores de la política de Ciencia, Tecnología e Innovación.
  9. Fortalecer el desarrollo regional a través de políticas integrales de descentralización e internacionalización de las actividades científicas, tecnológicas y de innovación, de acuerdo con las dinámicas internacionales.
  10. Orientar el fomento de actividades científicas, tecnológicas y de innovación hacia el mejoramiento de la competitividad en el marco del Sistema Nacional de Competividad.
  11. Establecer disposiciones generales que conlleven al fortalecimiento del conocimiento científico y el desarrollo de la innovación para el efectivo cumplimiento de la presente ley.”

GLOSARIO Y MAPA CONCEPTUAL

GLOSARIO


Epistemología: Como sus raíces lo indican la Epistemología es el estudio del conocimiento, el cual se basa en los hechos reales y en la validez que tiene frente al hombre, es por ello que a través del tiempo ha ido desarrollándose por el interés de algunos hombres que buscaron solución a sus incógnitas con el fin de lograr teorías o conceptos que despejaran el conocimiento a la humanidad.

Es una ciencia que busca distinguir la ciencia auténtica de los procesos que parecen ciencia pero que realmente no los son conocidos como seudociencia, adicional desarrolla su esencia en conceptos e investigaciones profundas.


Epistemología. (Del gr. ἐπιστήμη, conocimiento, y -logía)[1].
Es la ciencia que estudia el conocimiento humano, sus fundamentos y métodos. Pretende explicar desde el punto de vista científico cómo y por qué el ser humano llega a conocer lo que le rodea, bien sea natural o producto de su imaginación.
Se ocupa esta ciencia de tratar de explicar la naturaleza, la necesidad  y el desarrollo del conocimiento humano a través de la historia de la humanidad.
Verdad  - creencia - justificación

Metodología: hablamos de metodología cuando encontramos que se llevan a cabo para un procedimiento el cumplimiento de pasos ordenados que llevan a un fin, en esos pasos podemos entrelazar las técnicas, sistematizaciones y demás elementos que permitan generar un resultado.

Metodología(Del gr. μέθοδος, método, y -logía) [2]
Es la parte de la lógica que estudia los métodos de conocimiento[3].
Es el procedimiento o plan de investigación que permiten al investigador trazarse unos objetivos y la forma en que paso a paso se verificará su cumplimiento, hasta llegar a la comprobación de la hipótesis planteada.


Paradigma: entendemos por paradigma aquello que se puede tomar como modelo o ejemplo, en la ciencia es un patrón o serie de prácticas que se realizan.  También entiendo por paradigma aquella idea arraigada que de acuerdo a creencias, culturas o grupos no puede ser modificada



[1] http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=a&val_aux=&origen=REDRAE
[2] http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=a&val_aux=&origen=REDRAE
[3] http://www.wordreference.com/definicion/metodolog%C3%ADa


Paradigma. (Del lat. paradigma, y este del gr. παράδειγμα) 1. m. Ejemplo o ejemplar[1]
En una matriz cuyos conceptos se tienen como válidos hasta cuando sea modificada por otra.  Son postulados axiológicos que deben regir para la operación  de la ciencia como modelo válido, mientras no sea sustituido por otro.

Teoría: es aquella idea o asunto que se tiene pero que no precisamente puede coincidir con la realidad, por ello las teorías pueden ser refutadas, modificadas o confirmadas por distintos procesos. La teoría  puede ser el fin que explique por qué ocurre algún fenómeno o comportamiento.
Teoría. (Del gr. θεωρία) 1. f. Conocimiento especulativo considerado con independencia de toda aplicación. 2. f. Serie de las leyes que sirven para relacionar determinado orden de fenómenos. 3. f. Hipótesis cuyas consecuencias se aplican a toda una ciencia o a parte muy importante de ella. 4. f. Entre los antiguos griegos, procesión religiosa”[2].
Una teoría se refiere a una concepción provisional sobre un tema específico. Es el medio idóneo a partir del cual es posible la comprobación de lo que observamos, deducimos o imaginamos.

Sujeto: es algo o alguien al que se refiere que está expuesto o causa una situación. En el caso de la epistemología para algunos sabios el sujeto es el hombre, para otros el agua, el aire, etc. Y por ello encontramos que cada uno habla del sujeto refiriéndose a un ser diferente.

Sujeto.  Es una persona u objeto que no tiene un nombre especial. Es un sustantivo propio o común que realiza una acción. En Epistemología el sujeto es el protagonista  de sus actos (el hombre, el agua, el aire), es el actor. 


Objeto.  Es un proceso o fenómeno que en el caso de la epistemología se quiere estudiar o conocer.  Podemos decir que el objeto es aquella cosa sobre la cual el hombre (sujeto) quiere estudiar.

Objeto.” (Del lat. obiectus). 1. m. Todo lo que puede ser materia de conocimiento o sensibilidad de parte del sujeto, incluso este mismo. 2. m. Aquello que sirve de materia o asunto al ejercicio de las facultades mentales.”[3]

Es el asunto o materia que se va a estudiar o analizar.  En filosofía, en psicología y en epistemología, uno de los objetos de estudio es el hombre.

Ciencia: el termino ciencia está estrechamente ligado a conocimiento, podemos decir que es lo mismo.  Para que la ciencia exista ese conocimiento debe tener procesos, métodos, etc., que al ser aplicados generan mucho más conocimiento.  También sabemos que un requisito para que se considere la ciencia es que sea universal y por lo tanto sus reglas deben ser iguales en cualquier lugar donde se apliquen.


Ciencia.(Del lat. scientĭa). 1. f. Conjunto de conocimientos obtenidos mediante la observación y el razonamiento, sistemáticamente estructurados y de los que se deducen principios y leyes generales. 2. f. Saber o erudición. Tener mucha, o poca, ciencia. Ser un pozo de ciencia. Hombre de ciencia y virtud. 3. f. Habilidad, maestría, conjunto de conocimientos en cualquier cosa. La ciencia del caco, del palaciego, del hombre vividor. 4. f. pl. Conjunto de conocimientos relativos a las ciencias exactas, fisicoquímicas y naturales. Facultad de Ciencias, a diferencia de Facultad de Letras.”[4]
“Conocimiento de las cosas por sus causas (vid. CAUSA). O, más limitadamente, saber que incluye alguna garantía de su validez. Se diferencia del saber vulgar o saber de hechos, y también del saber por la fe. En su origen, ciencia y filosofía eran una misma cosa. Sólo a partir del siglo XIV comienzan a separarse del tronco de la filosofía las ciencias particulares o ciencias de la Naturaleza”[5].

La ciencia, es el conocimiento científico,  es el producto del conocimiento, de ahí su definición como conjunto de técnicas y métodos que se utilizan para alcanzar el conocimiento.  Podemos así hablar de ciencias básicas, ciencias aplicadas, ciencias formales, ciencias naturales, ciencias sociales.

La ciencia “es conocimiento científico capaza de ser sometido a prueba, que se modifica permanentemente como respuesta al resultado de esas pruebas, cuando muestran que ciertas teorías, que se consideraban verdaderas en cierto momento, deben ser descartadas o modificadas, a partir de nuevas evidencias” [6]

Conocimiento: es una compilación de información que está relacionada entre sí. El conocimiento se puede adquirir con la experiencia o por medio de la teoría.

Conocimiento “Facultad o efecto de conocer. Poseen conocimiento aquellos seres capaces de traer a su conciencia (vid. CONCIENCIA) el mundo que les rodea o su propia realidad. Por el conocimiento, el sujeto entra con las cosas conocidas en la relación sujeto-objeto. Existen grados distintos de conocimiento (de "luces"), desde el conocimiento animal hasta la visión beatifica.”[7]

El conocimiento común es aquel que comparten las personas de una comunidad, sin que se ponga interés en sus causas.  Saber a qué hora se abren los bancos de la ciudad o qué ruta de autobús se debe tomar para llegar a la Universidad. Sin embargo este conocimiento es imprescindible en la vida del ser humano, tanto personal como social, el cual no requiere comprobación. “El saber común se enriquece con el conocimiento científico, pero nunca podrá ser reemplazado por el” [8]

Conocimiento científico: es aquel que se obtiene mediante experimentación metódica, por ello es verificable y tiene validez.  Para que un conocimiento sea científico se debe valer del método científico que utiliza métodos para comprobar la realidad de los sucesos y de esta forma se asegura que el conocimiento es una realidad y no una simple teoría.



Conocimiento científico.   Es el saber que se logra a través de la investigación  y trata de explicar los fenómenos hasta llegar a un saber objetivo, crear una verdad universal confiable y verificable.  El conocimiento científico no es espontaneo, es explicativo;  aspira ser un saber objetivo y crear una verdad universal; es metódico, organizado y coherente; es verificable; busca precisión pero es falible.    



[1] http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=a&val_aux=&origen=REDRAE
[2] http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=a&val_aux=&origen=REDRAE
[3] http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=a&val_aux=&origen=REDRAE
[4] http://buscon.rae.es/drae/?type=3&val=a&val_aux=&origen=REDRAE
[5] http://www.filosofia.net/materiales/rec/glosario.htm#c
[6] http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/lib/unadsp/docDetail.action?adv.x=1&d=all&f00=all&f01=&f02=&hitsPerPage=500&p
[7] http://www.filosofia.net/materiales/rec/glosario.htm#c
[8] http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2055/lib/unadsp/docDetail.action?adv.x=1&d=all&f00=all&f01=&f02=&hitsPerPage=500&p

MAPA CONCEPTUAL



TRABAJO COLABORATIVO DE EPISTEMOLOGÍA

EPISTEMOLOGÍA

Este espacio fue creado por las estudiantes de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia 

Su objetivo es : Indagar y relacionar tendencias propias de la historia de la epistemología y sus aportes al conocimiento científico y su contextualización en el caso colombiano. 

Su Relación de Temáticas a trabajar: Unidad I, del módulo que nos ofrece la Universidad 

Actividades a realizar son: 

Actividad Individual: 1. Leer con espíritu crítico la primera unidad del módulo de Epistemología. 

2. Participación con aportes dentro del foro “trabajo intelectual del equipo”. 

3. Elaboración de un glosario con argumentos propios, para tener claridad sobre los siguientes conceptos:

a. Epistemología. 
b. Metodología. 
c. Paradigma. 
d. Teoría. 
e. Sujeto. 
f. Objeto. 
g. Ciencia. 
h. Conocimiento 
i. Conocimiento científico.

Trabajo Grupal.

a. ¿Cuáles son las condiciones actuales de la actividad científica en Colombia?

b. ¿Qué elementos contribuyen para el desarrollo de la ciencia en Colombia a partir de criterios como la responsabilidad social?

c. ¿De qué manera nos interpela como sujetos individuales y colectivos el desarrollo de la ciencia y la técnica, cuando en algunas oportunidades los fines comprometen los valores y principios éticos?

d. Mapa conceptual


Aquí daremos a conocer el trabajo como grupo.